用心学习，做更好的自己
各位家长、各位老师：
欢迎大家！我以视频的方式，结合前段时间积累的案例和大家做些交流。
家有初二生，有家长说自己经常感到比较焦虑和困惑，例如：家长觉得马上都WAT考试了，孩子却不着急？马上升初三了，孩子怎么还不懂事？好心好意给孩子报了个辅导班，孩子还不领情？孩子和同学、老师、老师之间处理关系怎么是这样？我的孩子怎么变了，我简直不知道怎样和孩子说话了……等等。我们就从这里开始聊一聊这是怎么了。
（特定的环境，特定的成长姿态，每一个生命都渴望成长）
一、认识这个时代
（一）时代在发展，人的需求在升级
时代发展了，这是一个飞速发展的时代，分分钟都会有日新月异的变化，如同滚滚的能量势必推动着人的思维、态度、方式也在发生变化。我上初中时，不知道电脑为何物，我参加工作时用BB机的人凤毛麟角，我结婚时还极少有婚礼录像……两年前大家谈人工智能还觉得遥远，当271BAY进入课堂，却发现孩子们有的比老师还厉害……这个时代一直在变，我们的孩子每天都如初升的太阳一样是新的、是充满旺盛的活力的。新时代面前，人们的物质条件满足后，人类的集体潜意识已经全面升级。根据马斯洛需要层次理论，人的追求层次也会升级了，已经发展到对爱、尊重、价值实现的需求，当自己的观念还停留在过去里，用过去的教育模式教育今天的孩子，显然已经不行了。
（二）这些模式需要重新看待
1.挑错教育——孩子对的地方，认为是应该的，不给与肯定和表扬，怕表扬晕了；而在错的地方揪住不放、使劲儿批、经常批评。话语中常有这样的，如：你看，我说过你多少次了，让你站有站相，怎么还是这个熊样！这样说，孩子在差错方面的行为被进一步强化。强化久了，孩子的自信心就没有了，孩子的自我同一性难以建立好，建立不好还会导致孩子角色混乱，不知所措。
2.比较教育——话语中常常活跃着的是“别人家的孩子”，例如：孩子，你看你们年级那个小强，真叫“打不死的小强”，你要是像人家那样努力该多好啊。孩子接收到的是自己被否定的信息。长此以往，孩子会在学习中把注意力倾向于外，而难以专注于做自己。有的孩子对学习产生仇恨、厌学，对”别人家的孩子“充满敌意，往往与这个教育模式有关。
3.苦难教育——如这样教育孩子：吃得苦中苦、方为人上人；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；“我小时候长着煤油灯学到深夜……”等等。孩子需要知道的是在这个新时代怎样定好目标并管理好、实现好目标的能力，已经不是死学硬学，也不是父母的刻意感动和说教。孩子现在需要的不是苦难的过程和认知苦难本身，而是面对苦难克服苦难的勇气和方法，这是需要帮助的点。
4.功利教育——你不好好学将来你能干啥？你必须考上某某学校，才算我们教育成功，才算有出息；花这么多钱上学，你一定要出人头地，光宗耀祖；你只要学习好、考上好高中好大学，可以什么也不用做，遇到问题我们替你摆平……功利教育带给孩子的是功利心。当个人的价值不放大到社会价值体系中来，会让孩子只朝向自己好而不会顾及他人。考试的确很重要，真正通过考试历练的却是孩子的人格品质，我们需要把功夫放在抬高他的人格品质，如：身体品质、心理品质、情绪品质、注意品质、意志品质等等。
5.权威教育——在家里，我是爸爸妈妈，你是小屁孩儿，一切都以我的标准来评判，你不能有自己的想法和判断，一旦和我的冲突就是不孝，你行不行好不好我说了算。在系统中，按照序位法则，父母是大的，孩子是小的；从生命角度，父母和孩子、老师和学生都是平等的。显然这种教育方式对孩子成长是控制，孩子如果出现反抗、沉默、对学习的逃离也是正常的。
当我们的教育方式和时代发展不同步和孩子成长规律不同步，教育孩子的过程中经常会很蹩脚，孩子此刻呈现出的生命状态是多年的养育方式、教育方式都是一个果而已，与我们的观念有紧密的关系。
（一本臭毛病比较多的孩子自我疗愈的书）
二、认识孩子、读懂孩子
（一）关键阶段关键帮助
每一个孩子生下来都有独特的好，每个孩子都有向上发展的空间，每个孩子都有自己向上发展成长的本性和能力，但他们需要机会和帮助，他们需要生命成长方面有专业需要、有专业经验的人生导师。每个孩子的灵魂密码都不一样，我们就是要通过学习提升自己，为孩子内在的可能性提供可能，让他的可能性自己变成可能，至于孩子的可能性会发展为什么样子，我们不知道，孩子也不知道，老师也不知能。
到了初二，孩子的身心发展面临着巨大变化，孩子内心有一股强大的力量、有一个强大的声音促使着他要做自己，孩子开始质疑爸爸妈妈说过的话是否正确、老师说过的话是否正确，孩子在这个极度开放的信息时代、多元价值观的冲击面前思维方式和行为方式都在变化着，孩子可以对某一件事情有自己独立的想法，对自己的诉求有自己独特的表达……如果我们不尊重孩子的发展规律来教育和不按照时令来种庄稼道理是一样的。
（二）发现过程与方法
当我们对自己、对孩子的认识不到位不准确时，带来焦虑是小事，抑制了、耽误了孩子的成长才是大事。有多少孩子一直是“乖孩子”后来却出现很多问题；有多少孩子以调皮、胡闹的方式来唤醒父母、渴求尊重却被认为是“坏孩子”；有多少孩子本来是“柳树“却非要被培养成“松树”？如果说小的时候，孩子发展自我的阶段没有发展好，现在孩子呈现出来的种种问题恰恰是修复的宝贵机会，包括亲子关系。如果知道了，便会对孩子另眼相看。
有个绘本《臭毛病》，浑身臭毛病的路喳喳，上课时打嗝、吐吐沫、放臭屁、抓辫子、说脏话、爱说话等，结交了一帮不良习惯的伙伴，老师着急，其他家长向她父母抱怨不停。父母没有比较、没有挑错，平和地接纳着路喳喳这个孩子，在帮助路喳喳改掉臭毛病的过程和方法上开始努力。第一次，用了比较创意的方法，发明了放屁回收服、喷水花辫、不许说话药皂、教室隔音间等等，一不用臭毛病还不断。
深刻的教育来自深刻的体验。在路喳喳生日那天，路喳喳特别渴望做个生日派对，父母同意了，把这作为教育孩子的机会，邀请路喳喳的小伙伴一块来参加，邀请总是抱怨路喳喳的爸爸妈妈们来当大怪物学这路喳喳的样子破坏现场，整个很美妙的生日派对，弄得一团糟，吐吐沫、大喊大叫、乱踢乱闹、放屁、闻起来很臭，路喳喳非常不开心，小朋友也不开心。路喳喳问爸爸妈妈他们是谁时，爸爸妈妈告诉路喳喳：他们从前也是小孩，跟你一样爱捣蛋，所以长大后就变成大魔怪了。”
结果，小朋友停下来说“我们不做你那样的魔怪了，路喳喳同学，要不我们长大也会变成那个样子！”。路喳喳说：“我也不想那样”。所有孩子因此而改变，路喳喳从臭毛病很多的孩子变成了人见人爱的天使。这些改变首先来自于路喳喳的父母，第一次不行，就进行第二次……直到帮助到了路喳喳。
当路喳喳改变了臭毛病的时候，大家想一想，她的学习还是问题吗？
（三）自己改变，孩子改变
作为父母、老师，我们一方面要研究孩子的成长规律、寻找专业的适合孩子的教育方法，另一方面对自己可以试着做一些改变，从而促进孩子改变。如下供大家参考：
1.真诚接纳 接纳做到是“目中有人”，无论孩子出现多大的问题，都是哈子成长中需要帮助解决的问题，不能拿着问题行为去否定孩子这个人。真诚，是发自内心的为孩子发展提供帮助，不绑架不控制，不加条件。沟通时，可以在说话的内容、语气、语调、肢体方式上做些改变，有话好好说，让话走心，让孩子感受到我们的真诚。
2.正向引导任何一件事情都具有两面性，任何事情发生不可怕，需要引导孩子的是看待事情的角度和方式。要引导孩子既看向负向的方向，更要看向正面的方向。以迎接考试为例，孩子没有考理想，心情很糟糕，可以借助这个机会感谢这件事情的发生，开始和孩子调整目标和实现目标的方法……。正向引导的时间久了，孩子的正向的生命能量是上升的，孩子的安全感、价值感就会越来越强，孩子的生命能量越足，负面的能量会越来越少。
4.肯定不同如果孩子爱好唱歌、书法、舞蹈、弹琴、绘画、动漫、航模、编程等，这是好事。依据多元智能理论，每一个孩子的发展优势也都是不一样的，要大力肯定。如果这样对孩子说话：“有本事你把在期末考试中把C消灭掉，要是达不到我的要求，你就别学了！”，势必对孩子在与众不同的优势方面、在学习成就方面都不会产生积极的效果。鼓励孩子让自己的与众不同的优势大放光彩，这份价值感的提升会影响孩子整个人的发展变化。
4.自我肯定
前几天大家热议“996”，早九点上班、晚九点下班，一周工作六天，工作时间太长，认为工作着太累不幸福。一个孩子很感兴趣的看到爸爸对”996“的抱怨后，对爸爸说:你们大人也太矫情了，我们每天早上7：00吃饭，晚上10：00休息，一个星期都不停，被你们安排的满满的，也没见的我们累死了呀。爸爸无话可说。
尽管这是一个段子，不无道理的值得我们反思：我们做的和要求孩子的一致吗？我们看到了事情的正向了方面吗？就像我们整天对孩子讲好好上学考大学有多好多好，可是在做的家长中也有是高学历的是否已经让孩子感受到了“我爸爸”或者”我妈妈”是大学生的幸福状态呢？
一个生命状态不够向上的父母是难以提升孩子的生命能量的。自我鼓励，就是提升自己的价值感，提升自己的生命能量，优化自己的生命状态，活出自己精彩的一面。孩子自然会从父母这里受到熏陶、影响。如每天早起后告诉自己：我爱我自己，我喜欢我自己，我可以做一个好爸爸好妈妈陪伴孩子，可以做个好丈夫或者好妻子，可以做个好儿子或者好女儿，我知道我不完美，但我可以努力，我相信我会做得更好。这样的生命状态、生命能量会滋养着自己的孩子。自己也会逐渐变得信心满满，那么家庭中的能量场也随之发生改变了。
（一地西瓜，孩子们自己嫁接的，今天收获时发现，仅有一棵多长了个瓜，个头很小很小，和其他瓜也成了鲜明对比。看上去，个数上是多了，质量却不高。万物有道，遵循其道。）
三、携手做帮助孩子成长的同盟军
上个学期我们提出双系统支持生命成长，当两个系统真正成为发展共同体、成长共同体、责任共同体、命运共同体的时候，孩子的教育生态就会更加健康有序的发展起来了。孩子属于我们，也是祖国的，是时代的，是世界的，我们需要有为未来而教、为未来而育的格局，陪伴他三年幸福他一生。接下来，希望我们共同做好几个事情：
一是营造良好教育生态，让孩子放心地成长。老师要营造良好的班级教育生态，家长要营造良好的家庭教育生态。让孩子安全、舒适、关系和谐、有爱有温暖的教育生态中长大；
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