教育也芬芳
教育也芬芳
李镇西老师说：“陪伴每一个孩子，擦亮每一个日子，这就是教育。”教育是真，是善，是美。作为一名教育工作者，我们是快乐的，亦是幸福的，欣赏教育的诗意，向往教育的远方。
昨天下午，上了一节辅导课，说起来很正常，但上课前的一件小事回想起来，颇有意味。
打完预备铃就去教室是我多年的上课习惯。昨天也如此，来到教室巡视一下，有的学生已经安静下来开始复习上节课所学的内容；有的学生在做习题；还有个别学生在窃窃私语。我并没发现有什么异常，跟平时上课没什么两样。
可是，当我转身准备往黑板上写该节课的学习任务时，却发现有点端倪。黑板檫的还算干净，但在其中下部，隐约可见两个字“笨蛋”。尽管也檫过，是值日生马虎、还是故意，那两个字仍清晰可见。不是上节课老师的板书遗留，也不是学生的板演。我很快作出了这样的推测。因为，这两个字很特别啊！是学生的挑衅，还是他们的疏忽，还是某个学生的“杰作”，值日生故意留下，以观事态的发展。我脑子里快速地去思考来判断。
若是刚走上教学岗位那些时日，我定会暴跳如雷、怒火三丈，质问他们，是怎样的学生，怎样的素质；“一日为师，终身为父呀”，你们竟这样对待老师，责成班干部去彻查这事；否则给他们点颜色看看，甚至停止给他们上课扭头就走，找班主任来问个水落石出等等。
可我现在已是一位有二十多年教龄的老教师了，天天泡在学生堆里，多年的朝夕相处，对学生有了更深的了解，知其所思、所想，所为的一些套路了。教初中化学课，年年带初三，学生处在这个年龄段，说幼稚不幼稚，说成熟不成熟，最爱标新立异，彰显自我，张扬炫耀，刷存在感，拼命地维护自己的尊严，对异性充满着向往与迷恋。
教学相长，在与学生的磨合过程中，我的内心慢慢地变得平和与柔软，不再与学生针尖对麦芒，不再一点就炸，渐渐地让我的教育生活返璞归真，回到教育的常态，回到教育的原点。
想好了这些，我语气非常平静地跟可爱的学生们说：“同学们，请看黑板”，指着写那两个字的地方，学生们刷一下很整齐地抬起了头，后面的学生或许看不清，但前面的学生看到了。
“认识这两个字吗？”我继续问。
“读出来”我接着说，前排学生整齐地读了出来“笨蛋”。
他们声音刚落，我接着问：“叫谁呢？”
有的学生笑了起来，有的学生莫名其妙，有的学生表情严肃。我又接着说：“跟大家开了个玩笑”，这时全班学生都放松了下来。
最后，我跟全班学生说：“同学们，以后不要在黑板上随便写这两个字，我刚在微信朋友圈看了一篇文章，题目是，‘笨蛋，我想你了’。所以这两个字是关系亲密或特别要好的人之间相互叫的，请同学们私下去用，别再写在这公开场合了。”这时再看看学生们，他们有点不好意思，脸上挂着狭黠的笑，处在青春期的他们都能理解我的所指。
此时上课铃也响了。我把学习任务写好，学生们继续上自习了。现在回想起来，如果当时不理智，与学生较真的话，后果可想而知。处在青春期的学生们，他们本无恶意，最多也就是搞个“恶作剧”。如果我们当老师的处理不好，就真成了名副其实的“笨蛋”了！
前几天上课前，还发生了这样一件事。
因为我提前到教室，学生还没有来得及擦黑板，左上角赫然写着：“我不喜欢这个世界，我只喜欢你”。我们当老师一看就知道，一句有点暧昧的“鸡汤”，我本不想发表看法，觉得让他们放任自流一把也无妨，初三学生的日子实属不易。但是好几个学生看着黑板在读，就不能再视而不见，打断他们说：“同学们，感谢你们的厚爱，尤其是写这句话的那位同学”。这时学生们都安静了下来，笑嘻嘻的，有的学生表情有点不自然，脸颊泛红；还有的学生显得略微紧张，也许是在担心老师训斥。
“同学们，我喜欢这个世界，我不喜欢你们”，我故意把那句话改了。刷一下，学生全愣在那儿，不知所措。
接下来我又说“我不喜欢不爱学习的你们，不喜欢不讲卫生的你们，不喜欢投机取巧的你们，不喜欢不知道感恩的你们——你们的父母含辛茹苦，你们的老师兢兢业业；我们国家给你们提供了良好教育条件——”
学生们一个个都低下了头，默默然。我又继续说：“知错就改，善莫大焉。你们现在正值学习的黄金时期，从现在努力，发愤图强，充实自己、提高自我，做自己生命的贵人，不要让将来的你，鄙视现在的你。”
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