小说，读慢一点，读细一点
原创： 洛阳菜
2019年高考，语文全国卷3，小说考到了何士光先生的《到梨花屯去》。
好多学生反映，读不懂:作者对两位主人公是表扬还是讽刺？小说的主旨为何？好多地方不甚明朗。
读不懂，答题分析时就容易偏差，这是大忌。
学生读不懂，自然有小说本身的原因。这篇小说写于1979年，那个时代的背景，什么打倒“四人帮”，拨乱反正，安徽小岗村，我们的学生哪里熟悉这些。
不熟悉时代背景，阅读时无形中就多了一层障碍。
但是我们不要忘了，小说属于文学，文学反映的是人性，人性就不会只局限在某一个时代。阅读一篇小说，如果能够借助时代背景，当然好，但是，就算我们对时代背景一无所知，这篇小说难不成就注定读不懂了？
当然不是。
那我们可以怎么办呢？还是拿具体题目来看。
小说的主观题第二题:
两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。
小说的开头出现了沉默这个细节:
“只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……”
这第一次沉默，从读者的角度来说，是无法有具体的理解的，我们只会产生一个好奇:为什么两个乘客会沉默？
这就是小说的悬念。
小说的结尾，是沉默的第二次出现:
“而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。”
到此我们应该明白了，原来开头的沉默，其实是人物在这里才出现的，之所以在开头也出现，是出于倒叙的需要。
这篇小说其实是有删减的。如果是未删减的完整版的小说，其实沉默的内容，作者随后就交代得清清楚楚了:
莫不是赶车老汉的话触动了他们，使他们明白最终在负责任的，——就是说，肩膀最硬的，——还是社员群众?或者，想起他们刚才彼此都很慷慨的谈话，感到那只不过是侈谈了责任，其实自己过去和现在都不曾负过什么责任，从而有些内疚了?再不，就是眼看马车就要又一次地把他们载进梨花屯，温故而知新，他们在默想着这一次如何一定要真正对梨花屯的乡亲们负起责任来?……嗯，也许各种都有一点吧，他们的神情都那么严肃。
你看，沉默的意味很丰富:有被群众的精神感动，有内疚，有暗下决心。
这才是具体的，有内容的答案。而不应该是出题老师给的那句空话:
“两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。”
要答出陷入沉思的原因，这才能看出考生的水准啊！
从这个答案来看，出题老师是不够负责的。
但这道题目本身还是可以的，有意删去沉默以后的内容，从而留下更多的玩味和思考空间，更能看出学生的阅读理解水平。
而我们在阅读删减版的小说时，要理解“沉默”的原因，就必须要立足小说，联系上下文去思考，上文写到:
谢主任问：“哪个喊填的？”
“哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！”
老赵的声音，柔和得有些异样。
前文写到，因为上面的“嘴巴硬”，瞎指挥，挖了一条沟，占了40亩良田。
但是老百姓呢？没有抱怨，只是默默地把这条沟填好了，而且老人在叙述这件事的时候，“平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。”
任何一个人，想必都会被老百姓这种苦干，实在的精神触动吧。你看，这不就是答案的第一个要点吗？
从基层干部的角度来说，前面口口声声说“负责”，到头来还是老百姓自己承担这个后果了，会心安？你看，内疚，惭愧，不是读出来了吗？
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